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任正非談教育話題:教育才是一個國家的國運@升值計

任正非在央視專訪的時候說了一句話,一個國家的強盛是在小學教師的講臺上完成的。特別佩服任正非一點,如果說他的2w字說的更多的是常識的話,這次采訪點出了中美貿易戰的關鍵,「中美貿易根本的問題是教育水平,國家一定要開放才有未來,開放一定要強身健體,強身健體要有文化素質。」

這與他之前的2w字里最關鍵的發問——任正非之問——是相對應的,「我們有幾個人在認真讀書?博士論文真知灼見有多少呢?這種狀況下,完全依靠中國自主創新,很難成功。」

這才是任正非兩次采訪的核心關鍵,一個國家的真正核心競爭力是什么,不是別的,就是教育

不會談戀愛的俄羅斯小伙子的背后

任正非提到5G,把華為的成功歸功于一個俄羅斯的小伙,

俄羅斯有一個科學家小伙子不會談戀愛,只會做數學,到我們公司來十幾年天天在玩電腦,不知道在干什么,管研究的人去看他,打一個招呼就完了。我給他發院士牌時,他「嗯、嗯、嗯」就完了。他不善于打交道,十幾年干什么不知道,之后突然告訴我,把2G到3G突破了,馬上上海進行實驗,我們就證明了,無線電上領先愛立信,然后大規模占領歐洲,用了4G、5G,我們現在很厲害,與這個小伙子的突破有關。

很多人聽了以后覺得非常提氣。但是卻忽略這個故事背后的一個現實,那就是蘇聯解體后,科學人才的流失。

蘇聯之所以能夠跟美國冷戰四十年,靠的就是自己強大的教育體系源源不斷提供的科技天才,蘇東劇變以后,英美德法日韓都成了受益者,其中也包括中國,這是二戰后最大規模的一次人才轉移,中國這二十年來的科技迅猛發展,實際上是離不開前蘇的人才的。

這是將近百萬的人才流失,可以說,俄羅斯最聰明的腦袋,幾乎全部在為別的國家服務。這也就是俄羅斯近年經濟一蹶不振的原因,沒有一個國家在流失了這么多人才以后還能安然無恙,因為這些高科技人才的流失,意味著要進行任何高科技產業的產學研,都是不可能的,未來俄羅斯的崛起,也注定是一個艱難的旅程。

一個國家的實力,歸根到底,其實就是人,一切都是依賴人來實現的。

美國的強大有目共睹,不承認就是不科學。美國的成功來自于哪里?其實就是來自于對人才的吸引力,美國是實際的科學中心,全世界的人才,英國的、德國的、日本的、印度的,包括我們自己的人才,很多人都會選擇到美國去,美國就像一個巨大的抽水泵,把世界各地的精英抽到美國去,用這些最優秀的大腦,生產的知識產權,再賣給全世界。

現在的時代,最能卡住一個國家脖子的不是石油、天然氣這些能源,在一個開放的貿易市場上,這些東西其實都是可以買到的,但是人才不能,教育體系不能,這需要一個國家幾十年甚至上百年的積累。

國運的轉移

為什么說教育是一個國家的國運?看一張照片就明白了。

1927年第五次索爾維物理會議的合影

這張照片是,是1927年第五次索爾維物理會議的合影,這里面集中了當時最優秀的大腦,這里面有誰,居里夫人、愛因斯坦,海森堡,等等等等。

但你發現一個現象沒有,這里面,愛因斯坦,德國人,海森堡,德國人,這里面一多半的人使用德語,剩下的人,也多半會德語。這并不奇怪,因為德國是當時的學術中心,不會使用德語,基本上就代表你無法接觸最前沿的研究。

為什么德國敢于兩次發動世界大戰,既是因為他們科技領先的地位給了他們底氣,也是因為這樣的國家,在成為了世界科學中心之后,是不甘于永遠擔當「老二」的。德國戰敗以后,一部分學者和專家被美軍俘獲,一部分學者和專家被蘇聯俘獲,才有了冷戰時期的科技騰飛。尤其對于蘇聯來說,這些德國專家尤其重要,從核武器到空間技術,都離不開這些人。

德國以前的世界科學中心,是法國,法國大革命前后,拉格朗日、拉普拉斯、拉瓦錫這些科學家的相繼出現,不僅讓巴黎成為世界學術中心,也讓法國成為19世紀有可能挑戰英國日不落帝國地位的第二強國。

法國之前的世界科學中心是英國,英國建立皇家學會,牛頓、虎克這些科學家的科學成就,引發了第一次工業革命,并使英國成為長達兩個世紀的世界霸主。

可以說,每一次世界科學中心的變遷,都意味著世界權力格局的一次重大變遷,能夠成為世界學術中心,必將成為世界頭號強國,或者,成為世界頭號強國的有力競爭者。

而能否成為世界科學中心,最終取決于一個國家的教育,說教育就是國運一點也沒錯。

996的無奈

日本當年之所以跟美國簽訂《廣場協議》,一個根本原因就是,日本的技術升級掌握在美國人手里。這也就是當時美國的可怕之處,可以隨時卡日本人的脖子。

這也就是日本為什么推崇加班,大量出現過勞死的原因,因為這種996的選擇,其本質就是技術升級的核心知識產權不掌握在自己手里,無論是什么樣的產業,最終都只能是另一種形式的「血汗工廠」,依賴對員工時間和體力的盤剝,才能保證足夠的利潤。

我們批判996,這其中固然有企業家的貪婪因素,但其實企業家也被資本綁在戰車上,不996的企業,就是很難生存,這就是不掌握知識產權的宿命。

反過來,這種經濟模式,又綁架了整個教育。我們的企業是996,學生更是996,而且所有人都認為學生996是理所應當。我們可以看東亞的教育體系,都有一個魔幻的高考。

我們的鄰國韓國,學生中流行著「四當五落」的說法:一天睡四個小時的考生會當選(考取理想學校),睡五個小時的則可能落榜。學生在學生階段都在無休止地題海,淪為考試機器。

這種教育模式的本質是什么呢?

不相信人的價值,不相信人的創造力,只相信對人的體力的最大榨取。所以,學生時代996,長大成人了到格子間繼續996。

可是,光靠996是打不敗世界科學中心的,996最多只能讓一個國家成為「世界工廠」,不能成為「世界大腦」。限制中興的時候,我們被卡了脖子,知道不搞研發投入是不行了,限制華為的時候,萬幸我們終于有一家有格局的企業,早早投入研發,有了「備胎」,可是有多少家企業,有這樣的「備胎」?或者說,我們的教育體系,能夠給我們多少「俄羅斯小伙子」。

芯片也好,5G也好,都是十幾年的技術積累,幾十年的教育積淀,就拿芯片來說,芯片制造領域最基礎的工業裝備,納米光刻機,相當于制造業的機床,目前也只有美國跟日本可以生產。

要知道,一個蘇聯的倒下,我們吃了十幾年的技術紅利,但是,以后不可能有一個這樣的技術紅利給我們吃了。這樣的人才我們只能自己培養,只能依靠自己的教育體系,英國是這樣,法國是這樣,德國,包括美國、蘇聯都是這樣,你可以依賴人才的流動,但最終,是要自力更生。而這樣的教育體系,靠華為是不可能建立起來的,任正非再能干,給10000個任正非,他也建立不起來,這種事情,只能依賴國家。

但,我們的教育體系真的準備好了嗎?

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我們需要什么樣的教育?

我開始寫文章的時候,很多做人問我,說你的人設是什么?我說不知道。他們說,那你不行的,你紅不了的。后來很多讀者看了我的文章,說你是不是小學老師?寫那么多關于教育的文章。

我覺得非常高興,能讓很多讀者覺得我是一個小學老師。為什么總是談教育?因為對人的教育才是終生的事業,教育才是一個國家一個民族的未來。而我們的教育做的根本不好,我們如果想成為世界的科學中心,或者說,至少成為世界科學的一個次中心,現在的教育根本做不到。

有個高知媽媽跟我說,從孩子開始進入學校的第一天起,就看到自己從懷孕開始做的所有努力,瞬間崩塌,因為之前你所有的教導,要個性,要自由,要獨立思考,到學校第一天,馬上就被老師糾正了,越獨立越自由越個性,越痛苦。第一天老師就會告訴你把手乖乖背在身后,不要做小動作,不要接話茬。

這就是現在大部分孩子在接受的教育,這樣的教育,過去是我們的成功,幫我們培養了一個龐大的工程師隊伍,但是如果我們想走得更遠,光靠目前的教育方式,不行。

未來的教育方式,一定要向培養創造型人才轉型,一定要培養出來「俄羅斯小伙子」這樣的精英人才。而這樣的人才,需要的教育體系,是迥然不同于現有教育體制的。我們過去的教育叫標準化教育,培養出來的人,是標準件,以歷史上幾個成功的教育強國的經驗來看,教育都有一個共性,就是多樣化,個性化,充滿活力,培養出來的是非標品。

而我們的教育改革還任重道遠,我之所以不斷的堅持寫下去,就是希望在我的讀者中,讀者的孩子中,能多出幾個非標品。


升值計
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任正非:華為的困難_自主創新、知識產權、人工智能

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